煤礦安全技術(shù)培訓是一項嚴肅、認真的安全基礎(chǔ)工作，搞好職工的安全技術(shù)培訓，努力提高煤礦職工隊伍的安全素質(zhì)，是實現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。強化煤礦安全技術(shù)培訓，是煤礦安全工作的重要任務(wù)，是“安全第一，預(yù)防為主”方針的具體體現(xiàn)。企業(yè)職工的安全素質(zhì)決定著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的培訓工作是提升職工安全素質(zhì)的保證，企業(yè)培訓的關(guān)鍵是實踐與創(chuàng)新。
一 提高煤礦企業(yè)職工素質(zhì)，強化安全素質(zhì)培訓的必要性
煤礦市場競爭中出現(xiàn)的職工不適應(yīng)，其實質(zhì)是職工素質(zhì)的不適應(yīng)，制約安全生產(chǎn)發(fā)展的決定性因素也是職工的素質(zhì)問題。
1．技術(shù)創(chuàng)新客觀上要求職工隊伍具備高素質(zhì)
近年來，隨著煤礦企業(yè)全面發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備的廣泛應(yīng)用，新措施、新規(guī)章的全面實施，新科技與新知識的含量不斷加大，知識的老化過程加快，職工素質(zhì)與崗位不適應(yīng)的矛盾日益尖銳。而重視教育、強化職工素質(zhì)，則是緩解這一矛盾的唯一途徑。
2．企業(yè)改革的縱深發(fā)展強烈要求職工素質(zhì)的同步提升
隨著煤礦跨越式發(fā)展目標的提出，煤礦管理體制的改革已進入實質(zhì)性階段，煤礦行業(yè)已邁向安全高效的軌道，減員提效、分流再就業(yè)工程進一步展開，職工的素質(zhì)決定了職工保崗與競崗的成敗。
二 煤礦企業(yè)職工安全教育存在的問題
1．對職工安全教育的重要意義缺乏足夠的認識
由于安全教育效果的潛在性和長期性，許多領(lǐng)導(dǎo)雖能從根本上認識到安全教育對安全生產(chǎn)的重要作用，但在實際生產(chǎn)中一旦出現(xiàn)工學矛盾，就重生產(chǎn)輕培訓，以生產(chǎn)任務(wù)緊為由不參加培訓，或派隊里閑雜人員參加培訓，出現(xiàn)“冒名頂替培訓”“重復(fù)培訓”等現(xiàn)象，應(yīng)付培訓部門下達的培訓任務(wù)。這就造成了該參加培訓人員沒有得到培訓，不該培訓的人員參加了培訓，嚴重地浪費了教育資源。同時由于煤礦生產(chǎn)一線大多采用季節(jié)工和輪換工的形式，這部分人短期意識強，只看到眼前利益，不考慮長遠利益，長期下去，將影響企業(yè)的改革和發(fā)展。
2．職工的安全意識淡薄
一部分職工安全意識淡薄，對安全教育興趣不大，學習缺乏積極性、主動性，參加安全學習，也是懾于行政命令、罰款等。職工是為了完成任務(wù)而聽課，往往是講課的人講得口干舌燥，而聽者卻在下面開小會、睡覺?？荚囀菫榱四玫缴蠉徸C，應(yīng)付有關(guān)部門的檢查。有的職工認為完不成生產(chǎn)任務(wù)，工資沒保證，再培訓也沒用等。
職工安全意識淡薄的另一突出表現(xiàn)就是“三違”。他們認為“違章作業(yè)不一定出事故，按章作業(yè)事故不一定不出”。嚴重缺乏集體主義觀念和主人翁責任意識，在工作上圖舒服，在技能上安于現(xiàn)狀，這種惰性和陳舊思想互相影響、感染，影響了職工素質(zhì)的提高。
3．安全教育形式單一，針對性不強
培訓是提高職工素質(zhì)的主要手段，煤礦企業(yè)安全技術(shù)培訓時間一般較短，但要求掌握的內(nèi)容比較多。包括安全法規(guī)、安全技術(shù)知識、安全生產(chǎn)新技術(shù)、搶險救災(zāi)以及自救知識等，缺乏強化培訓質(zhì)量的積極能動性、實效性措施，在計劃安排、師資配備、教材選編、組織實施及質(zhì)量考核等重要環(huán)節(jié)疏于管理或流于形式，導(dǎo)致職工培訓質(zhì)量低、效果差。目前職工安全教育以課堂教學為主，但教材理論性強，與井下生產(chǎn)實際聯(lián)系不大，實際操作性不強，對生產(chǎn)實際指導(dǎo)意義不大。這也是造成職工參加安全教育積極性不高的原因。有的單位雖然建立了周二、周五安全學習制度，但區(qū)隊培訓一般不分工種，同時授課，缺乏針對性；加之職工下班后勞累，有厭學情緒，心不在焉。安全知識競答和安全演講等活動參與人數(shù)有限，覆蓋面小，教育效果不佳。
三 提高職工安全素質(zhì)的對策
1．轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念，是提高職工素質(zhì)的前提
領(lǐng)導(dǎo)是企業(yè)的管理者和決策者，從某種意義上來講，領(lǐng)導(dǎo)的觀念就是企業(yè)的觀念，提高職工素質(zhì)，從轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)者的教育觀念做起。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立教育優(yōu)先發(fā)展的大局觀念，把提高職工素質(zhì)作為企業(yè)發(fā)展的一項基本策略來貫徹執(zhí)行，使職工教育有一個常抓不懈的驅(qū)動力。
2．開展理想信念教育，是提高職工素質(zhì)的基礎(chǔ)
第一，堅持對職工進行局情、礦情教育，引導(dǎo)職工樹立共同理想信念，如舉辦多種形式的演講比賽，組建一些宣講團，深入到班組一線宣傳鼓動，把干部職工的思想統(tǒng)一到發(fā)展上來，使全局上下形成目標一致、堅定不移地推進發(fā)展的良好氛圍，干部職工的思維方式、價值準則、進取方向和職業(yè)規(guī)范都會取得長足的進步，職工思想素質(zhì)也將得到一定的提高。
第二，堅持開展學習、學習、再學習活動，不斷提高職工的學習能力、創(chuàng)新能力，對培育知識化職工，提高企業(yè)競爭力都有著積極的作用，通過職工群眾喜聞樂見的方式，營造一個終身學習的良好氛圍，讓職工群眾確立新的學習理念，即學習是為了提高自己的素質(zhì)。
3．開展課堂教學與技巧操作培訓重在創(chuàng)新
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)職工隊伍，不僅要在教學課堂上開展創(chuàng)新教學、講授必要的理論知識，而且員工要在生產(chǎn)實踐中理論聯(lián)系實際，掌握必要的基礎(chǔ)技巧，運用所學知識，開展管理創(chuàng)新和技巧創(chuàng)新。
第一，在教學中培養(yǎng)職工創(chuàng)新思維的能力。在培訓中采用啟發(fā)式教學，教師在課前要認真?zhèn)湔n，設(shè)置一定的情境，確定要達到的目標，然后提出問題，由職工針對問題進行探討。教師則啟發(fā)職工的求異思維，鼓勵職工思維的多樣性、新穎性、獨創(chuàng)性，從而培養(yǎng)職工創(chuàng)新思維的能力。同時以多種渠道齊頭并進，引導(dǎo)職工拓寬視野，全方位、多視角地接受新事物、學習新知識。從思維上促使職工開闊眼界，有效地激發(fā)職工競相成才的熱情。通過多種培訓教育活動，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需求。
第二，在煤礦企業(yè)職工培訓中強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著企業(yè)產(chǎn)量的不斷攀升和新技巧的不斷運用，培訓員工掌握新知識、新技巧成了當前員工培訓的頭等大事。首先是員工培訓和現(xiàn)場相結(jié)合，把培訓課堂由教室搬到生產(chǎn)現(xiàn)場，通過在生產(chǎn)現(xiàn)場的指導(dǎo)培訓，直接把理論嫁接到生產(chǎn)實踐中，有效地避免了純粹的為學習而學習的枯燥感，使員工既動腦又動手，激發(fā)了員工的學習興趣。其次是員工培訓和安全生產(chǎn)實際相結(jié)合，打破了培訓的無的放矢、泛泛而談的填鴨式培訓，改為專業(yè)專項培訓。培訓時專門針對設(shè)備的故障，以集中解決某一難題為目標，具有較強的針對性和實效性。開展技巧培訓要以培養(yǎng)職工的創(chuàng)新能力為目標，不能僅停留在學什么、干什么、需要什么培訓什么的層面上，要以企業(yè)的發(fā)展為目標開展創(chuàng)新能力培訓。由此可見，技巧培訓不但要有適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的文化、技巧素質(zhì)內(nèi)容，更應(yīng)培養(yǎng)職工的創(chuàng)新意識和能力，走科技創(chuàng)新之路、科技興企之路。在現(xiàn)代企業(yè)職工培訓中，樹立新的理念，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證，決定企業(yè)的發(fā)展方向。
總之，針對煤礦企業(yè)職工安全素質(zhì)存在的問題及其原因，我們一定要找對癥結(jié)，對癥下藥。煤礦企業(yè)要適應(yīng)安全生產(chǎn)和現(xiàn)代化發(fā)展需求，就必須提高職工素質(zhì)，只有高素質(zhì)的職工隊伍，才能實現(xiàn)安全工作長治久安的目標，才能確保在激烈的煤礦市場競爭新形勢下求得更大的生存與發(fā)展空間。
