咱干煤礦的每個(gè)人都有自己的安全定義。這兩個(gè)字在煤礦是無(wú)所不在，無(wú)孔不入！煤礦第一個(gè)標(biāo)語(yǔ)的前兩個(gè)字是“安全”，下井見(jiàn)，食堂見(jiàn)，走廊見(jiàn)，反正到處都到這兩字，看的你是眼花繚亂。每個(gè)人也在講安全，大會(huì)講，小會(huì)講，講的領(lǐng)導(dǎo)嘴巴發(fā)麻，聽(tīng)的職工是耳朵起繭子。從明代宋天興的《天工開(kāi)物》到現(xiàn)在的《煤礦安全規(guī)程》，從國(guó)防的大安全到個(gè)人的安全。安全在我們身邊成為生存的基本要求，生命與健康的基本保障。
那么，“安全”到底是什么啊。顧名思義，“安全”就是“無(wú)危則安，無(wú)缺則全”?？茖W(xué)的講安全從不同的角度有不同的定義：其一、安全是指客觀事物的危險(xiǎn)程度能夠?yàn)槿藗兤毡榻邮艿臓顟B(tài)；其二、安全是指沒(méi)有死亡、傷害、職業(yè)病或財(cái)產(chǎn)、設(shè)備的損壞和損失或環(huán)境危險(xiǎn)的條件；其三、安全是指不因人、機(jī)、媒介的相互作用而導(dǎo)致系統(tǒng)損失、人員傷害、任務(wù)受影響或造成時(shí)間的損失。在事故致因理論中，海因希里的多米諾骨牌是人們所共知的。最具代表性的還是瑟力模型和安德森等對(duì)瑟力模型的擴(kuò)展。對(duì)于預(yù)防事故的發(fā)生就要了解事故的因果類(lèi)型及事故的基本特征就顯得尤為重要了。
安全工作是評(píng)價(jià)煤礦工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如何預(yù)防事故的發(fā)生成為煤礦工作的重點(diǎn)中的重點(diǎn)。
對(duì)事故的預(yù)防與控制應(yīng)該從安全技術(shù)(Engineering)、安全教育(Education)、安全管理(Enforcement)，就是要在這三個(gè)方面入手，簡(jiǎn)稱(chēng)“3E”對(duì)策。對(duì)這三個(gè)方面要采取相應(yīng)的措施，而且三者要保持平衡，才能做好事故預(yù)防工作。安全技術(shù)對(duì)策著重解決的是物的不安全狀態(tài)的問(wèn)題；安全教育主要解決人的不安全行為；安全教育對(duì)策主要使人知道應(yīng)該怎么做，安全管理對(duì)策只要使人知道必須怎樣做。
從現(xiàn)在安全管理的角度出發(fā)，我們知道安全管理工作不僅要與預(yù)防和控制事故，而且要為勞動(dòng)者提供一個(gè)安全舒適的工作環(huán)境。以此為出發(fā)點(diǎn)，我們知道安全技術(shù)對(duì)策理論應(yīng)該是安全管理者的首選，即應(yīng)盡可能的用技術(shù)的手段保證安全。因此無(wú)論是安全教育還是安全管理，都不可能的完全的避免人的失誤和人的不安全行為。當(dāng)然，另一方面，安全技術(shù)對(duì)策在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的可行性也是我們必須關(guān)注的問(wèn)題。就目前的人類(lèi)社會(huì)發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，技術(shù)手段還不能完全解決所有的安全問(wèn)題。
誠(chéng)然！安全技術(shù)對(duì)策是消除危險(xiǎn)隱患，解決安全問(wèn)題的最佳手段。但是，由于人的不安全行為和誤操作事故也是不可避免的。那么安全教育在當(dāng)今社會(huì)也成了預(yù)防事故的重要手段。對(duì)于事故的預(yù)防和安全工作的開(kāi)展主要還是強(qiáng)調(diào)人的主動(dòng)性，那么安全教育工作是要所有參與生產(chǎn)人員全力以赴的去實(shí)施。分析勞動(dòng)者安全構(gòu)成的因素是由勞動(dòng)者的安全思想→安全技能→安全心態(tài)→安全行為→安全效果的系列因素，相互組合的規(guī)律運(yùn)動(dòng)構(gòu)成的。那么思想、心態(tài)、行為等都是由安全教育來(lái)完成的。如何做好安全教育工作成了安全管理者的頭等大事。即安全管理學(xué)中說(shuō)的“安全教育對(duì)策”。教育對(duì)策是一種補(bǔ)償手段，即在技術(shù)對(duì)策不能實(shí)現(xiàn)物的“本質(zhì)安全化”的情況下，通過(guò)教育使人具有安全知識(shí)和技能，采取安全行為來(lái)避免事故的發(fā)生。
安全教育的原則就是要培養(yǎng)人的安全意識(shí)，增強(qiáng)人們對(duì)危險(xiǎn)源的辨識(shí)，迅速準(zhǔn)確的判斷事故的發(fā)生原因、性質(zhì)、地點(diǎn)、波及范圍及自救互救等。遵守安全生產(chǎn)法規(guī)。積極是參與到安全生產(chǎn)、安全管理、安全技術(shù)革新中去。安全教育是采用緩和、誘導(dǎo)的方式，授人以改造、改善和控制危險(xiǎn)之手段和指明通往安全境界之途徑，因而能被更多人所接受，更能從根本上起到消除和控制事故的作用；而且通過(guò)安全教育，人們會(huì)逐漸的提高安全素質(zhì)，使得其在新環(huán)境、新條件下也具備了保證安全的技能。安全的內(nèi)容包括態(tài)度教育、技能教育、知識(shí)教育；安全教育的形式有各級(jí)安全管理人員的教育、生產(chǎn)崗位職工的安全教育、廣告式、演講式、會(huì)議討論式、文藝演出式、競(jìng)賽式等。
安全教育的結(jié)果是安全管理的目標(biāo)之一。制定合理的安全管理目標(biāo)是企業(yè)安全管理工作的重要組成部分，是安全管理奮斗的目標(biāo)。加強(qiáng)企業(yè)的安全檢查、安全審查。對(duì)各生產(chǎn)工藝、設(shè)備、管理進(jìn)行合理有效的安全評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)各崗位、各工種在上崗之前實(shí)施安全預(yù)想。
